看護学生が実習を上手く乗り越える為の10のポイント２

時間の使い方

時間の使い方は中々難しいことではあります。実際にどれだけ記録をまとめることができるかにかかってくるからです。また一番大事なのは、病棟での時間の活用によって実習での学びが変わってくると思います。

近年の学生は、すぐに控室へ戻ってくる事が多いですが、時間があれば患者のところへ出向き、患者と色々話をして情報収集をし、この寄り添うことで患者から信頼も得る事が出来ます。

特に、一人の患者へゆっくり時間をかけ看護を行えるのも学生時代だけであるため、病棟での実習時間を有効活用して頂きたい思いがあります。

基礎看護実習

基礎看護学の実習で求められる到達度は、養成校により少し異なりますが、筆者が考える基礎看護学実習Ⅰは、

• 出来るだけ病院とはどの様なものか
• その中での看護師とはどの様な存在なのかなどの概要を学習

出来るだけ興味を持って学習していくことが大切だと思います。過去の学生で、調理室からどの様な経路で病棟に配膳車が来るのか、またどの様な点に気を付けているのかを学びたいと、目的をしっかりと持っていため、栄養士へ依頼し説明を受け様々な事を学習した学生もいました。

この様に他職種との関係性や業務内容の学習も重要になってきます。
基礎看護学実習Ⅱについては各論実習の事も考え、看護過程が一通り出来るようになっておく必要があると思います。

そのためには、基礎看護学実習Ⅰで看護記録に必要な情報収集とはどの様なものかなど、基礎的なことを学び身に付けておく必要があります。

事前学習

最近の学生は、事前学習をパソコンで作成してくる学生がほとんどです。
これは手書きをして来るよりも教員としては読みやすいので良い点もありますが、実際に、インターネットのコピペや人から貰ったデータでプリントアウトしてくる学生も多くいます。

また、パソコンで分担して作成してきたりすることも多く、内容が中々頭に入っておらず、質問しても回答できないことが多いことから、筆者の担当教科では手書きで作成する様にしています。

また、この時一つの項目に対し、だらだら書くのではなく一枚にまとめて簡潔に書くように指示を出しています。これによって、記述する前に頭の中でまとめるか、下書きをするかして記述する事になるため、作成時はしんどいが、実習時に頭に入っている為質問に答えることが出来、手書きして良かったと言っています。

そのため、パソコンで作成した場合、まとめるように作成し、作成後読み直し、重要箇所にチェックを入れておくと頭に入りやすくなると思います。

目標の立て方

各実習の領域によって異なると思います。特に基礎実習と各論実習では学習としての到達度が異なります。

基礎看護学の目標としては、看護の基礎的技術及び知識を付けることが目標であり、基礎看護学Ⅰでは、病棟の一日の流れを知るなど病院を知ることから目標が始まると思います。

しかし、各論実習になると、患者の個別性に対する看護の提供として目標を立てる必要があり、病態生理等を踏まえ、またライフステージに合った目標である必要があります。

目標の立て方としては、自分や家族が患者ならどうして欲しいかをよく考え、その中で学生として出来ることを中心に目標を立てると立てやすいのではないかと思います。

臨地実習

各論実習に入ると、母性及び小児から老年まで様々なライフスタイルの患者へ看護の提供をしていく必要があります。しかし、出生から老年まで解剖生理にはほとんど変化はありません。

そのため解剖生理を十分に学習し、正常の状態をしっかりと理解しておくと疾患に対する理解がしやすい傾向にあります。また情報収集やアセスメントもしやすくなります。

看護計画の立て方

看護計画は患者の状況や疾患によって異なります。そのため、この様にというのは難しいですが、

• 基本的には疾患によってどの様な問題があるのか
• またどの様な看護援助が必要としているのか

を見極め、優先順位を付け計画していく必要があります。

まとめ

実習とは、看護学生が看護師になるために、必須科目であり、最も学習が身につく科目であります。そのため、悩んだり、苦しいことが多くありますが、そのような体験が、看護師としての成長へと大きく関わってきます。

そのため、悩みや苦しみがないような実習は、失敗であり、悩めば悩むほど良い実習であると考えます。

その理由としては、学習というものは、わかればわかるほど、悩むことが多くあり、また、それを乗り越えると、学習方法が身についたことで、次から次へと、様々なことが、身についてくるからです。

時間の使い方

時間の使い方は中々難しいことではあります。実際にどれだけ記録をまとめることができるかにかかってくるからです。また一番大事なのは、病棟での時間の活用によって実習での学びが変わってくると思います。

近年の学生は、すぐに控室へ戻ってくる事が多いですが、時間があれば患者のところへ出向き、患者と色々話をして情報収集をし、この寄り添うことで患者から信頼も得る事が出来ます。

特に、一人の患者へゆっくり時間をかけ看護を行えるのも学生時代だけであるため、病棟での実習時間を有効活用して頂きたい思いがあります。

基礎看護実習

基礎看護学の実習で求められる到達度は、養成校により少し異なりますが、筆者が考える基礎看護学実習Ⅰは、

• 出来るだけ病院とはどの様なものか
• その中での看護師とはどの様な存在なのかなどの概要を学習

出来るだけ興味を持って学習していくことが大切だと思います。過去の学生で、調理室からどの様な経路で病棟に配膳車が来るのか、またどの様な点に気を付けているのかを学びたいと、目的をしっかりと持っていため、栄養士へ依頼し説明を受け様々な事を学習した学生もいました。

この様に他職種との関係性や業務内容の学習も重要になってきます。
基礎看護学実習Ⅱについては各論実習の事も考え、看護過程が一通り出来るようになっておく必要があると思います。

そのためには、基礎看護学実習Ⅰで看護記録に必要な情報収集とはどの様なものかなど、基礎的なことを学び身に付けておく必要があります。

事前学習

最近の学生は、事前学習をパソコンで作成してくる学生がほとんどです。
これは手書きをして来るよりも教員としては読みやすいので良い点もありますが、実際に、インターネットのコピペや人から貰ったデータでプリントアウトしてくる学生も多くいます。

また、パソコンで分担して作成してきたりすることも多く、内容が中々頭に入っておらず、質問しても回答できないことが多いことから、筆者の担当教科では手書きで作成する様にしています。

また、この時一つの項目に対し、だらだら書くのではなく一枚にまとめて簡潔に書くように指示を出しています。これによって、記述する前に頭の中でまとめるか、下書きをするかして記述する事になるため、作成時はしんどいが、実習時に頭に入っている為質問に答えることが出来、手書きして良かったと言っています。

そのため、パソコンで作成した場合、まとめるように作成し、作成後読み直し、重要箇所にチェックを入れておくと頭に入りやすくなると思います。

目標の立て方

各実習の領域によって異なると思います。特に基礎実習と各論実習では学習としての到達度が異なります。

基礎看護学の目標としては、看護の基礎的技術及び知識を付けることが目標であり、基礎看護学Ⅰでは、病棟の一日の流れを知るなど病院を知ることから目標が始まると思います。

しかし、各論実習になると、患者の個別性に対する看護の提供として目標を立てる必要があり、病態生理等を踏まえ、またライフステージに合った目標である必要があります。

目標の立て方としては、自分や家族が患者ならどうして欲しいかをよく考え、その中で学生として出来ることを中心に目標を立てると立てやすいのではないかと思います。

臨地実習

各論実習に入ると、母性及び小児から老年まで様々なライフスタイルの患者へ看護の提供をしていく必要があります。しかし、出生から老年まで解剖生理にはほとんど変化はありません。

そのため解剖生理を十分に学習し、正常の状態をしっかりと理解しておくと疾患に対する理解がしやすい傾向にあります。また情報収集やアセスメントもしやすくなります。

看護計画の立て方

看護計画は患者の状況や疾患によって異なります。そのため、この様にというのは難しいですが、

• 基本的には疾患によってどの様な問題があるのか
• またどの様な看護援助が必要としているのか

を見極め、優先順位を付け計画していく必要があります。

まとめ

実習とは、看護学生が看護師になるために、必須科目であり、最も学習が身につく科目であります。そのため、悩んだり、苦しいことが多くありますが、そのような体験が、看護師としての成長へと大きく関わってきます。

そのため、悩みや苦しみがないような実習は、失敗であり、悩めば悩むほど良い実習であると考えます。

その理由としては、学習というものは、わかればわかるほど、悩むことが多くあり、また、それを乗り越えると、学習方法が身についたことで、次から次へと、様々なことが、身についてくるからです。

看護学生で勉強に悩む方は少なくありません。そこで、ここでは国試対策とは違う学校における毎日の看護学生の勉強法を紹介したいと思います。

看護学校で授業は、単に高校の延長ではありません。内容のレベルだけではなく、学び方の質も異なります。高校では、一定の重要な知識を理解し覚えていく学習をしていたかも知れません。

そして、問題には正答が用意されていて、それを探し当てれば丸がついたでしょう。しかし、看護学校では看護学という学問を学びます。学問とは、答えが用意されていないばかりか、探究の方法すら自分で見つけるもので、学習内容は基礎から応用まで幅広いものなのです。

基礎的な知識を効率よく覚えていくという技術だけでは、看護学を学んでいることにならず、実際あまりよい成績もとれないでしょう。

看護学生は勉強から学問の学びへ近づける『課題探求』という学びのモードに切り替えていくことが必要です。そこで求められている能力は、基礎的な知識の上に、

• 着想力
• 思考力
• 倫理性
• 表現力
• 独創力

です。看護学校で学ぶ“看護学”とは、それらの能力を使って、「調べる」「まとめる」「発表する」技術を習得していくことが求められるのです。